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一、職業技術學院基(ji)礎建設心理、理念與(yu)要求(qiu)定位手機

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圖1  智能制造(zao)學院合作協議簽訂儀式(shi)

 

二(er)、職(zhi)業學院SEO的(de)優秀人才激發特(te)性和(he)資(zi)源(yuan)優勢

1.依托于勝機科目技術非常專業,搭配多科目交叉式多技術非常專業相結合的學緣節構

智慧打造海(hai)瑞朗主(zhu)要借助于火(huo)狐體育官方(fang)網站原有優劣勢學(xue)(xue)科(ke)(ke)行(xing)業(ye)行(xing)業(ye)群(詳細圖2),包(bao)括(kuo)機械工(gong)(gong)程、控制科(ke)(ke)學(xue)(xue)與工(gong)(gong)程、電(dian)子科(ke)(ke)學(xue)(xue)與技術、計算機科(ke)(ke)學(xue)(xue)與技術等4個一(yi)(yi)級學(xue)(xue)科(ke)(ke),以及(ji)機械設(she)計制造及(ji)其自(zi)動化、自(zi)動化、電(dian)子信(xin)息工(gong)(gong)程、軟件工(gong)(gong)程等3個國家一(yi)(yi)流(liu)專業(ye)和1個省重點(dian)專業(ye),實現多(duo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉、多(duo)專業(ye)融(rong)合的人才培(pei)養(yang)理念。

 

圖2 智能制造學院學緣結(jie)構示意圖

2.搭配創新發展型的自動化加工制造專科教學組織體制

智慧造成(cheng)(cheng)廠技術(shu)火(huo)狐體(ti)(ti)育官方網站與歐(ou)姆龍(long)相互之間(jian)開發智慧造成(cheng)(cheng)廠企業(ye)app軟(ruan)件內容(rong)體(ti)(ti)制,在內容(rong)中融進了(le) 實計項(xiang)目施工案(an)例分(fen)享。在補齊“機(ji)電軟(ruan)控”4個(ge)專業(ye)方向核心課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)基礎上,注重(zhong)夯實數理(li)基礎,開設(she)12門智能制造工業(ye)軟(ruan)件核心課(ke)程(cheng),形成(cheng)(cheng)跨(kua)專業(ye)的(de)(de)“啞(ya)鈴式”理(li)論課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)(圖(tu)3),在強調(diao)學生個(ge)性(xing)化(hua)學習的(de)(de)同時(shi),課(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)基礎性(xing)、前沿(yan)性(xing)和(he)融合性(xing)逐漸形成(cheng)(cheng)。

 

 

圖(tu)3 智能制造學(xue)院(yuan)“啞(ya)鈴式(shi)”理論課(ke)程體(ti)系

3.淬煉產教配合,快速執行說法+實踐活動+實踐大型項目鍛煉的技能人才培養形式出來形式

運用3+1的培養模式。前(qian)三年在校(xiao)園,側重于(yu)專業(ye)(ye)(ye)基礎學(xue)習,突出核(he)心課程(cheng)(cheng)和(he)多(duo)專業(ye)(ye)(ye)融合(he)項(xiang)目(mu)(mu)設計和(he)實際工程(cheng)(cheng)項(xiang)目(mu)(mu),以實踐項(xiang)目(mu)(mu)為(wei)導(dao)向,倡導(dao)做中學(xue)、做中悟。最后一年與企(qi)業(ye)(ye)(ye)深度融合(he),學(xue)生在參(can)與企(qi)業(ye)(ye)(ye)實際的智(zhi)能制(zhi)造工程(cheng)(cheng)項(xiang)目(mu)(mu)的同時完成畢業(ye)(ye)(ye)設計,進行(xing)跨專業(ye)(ye)(ye)的項(xiang)目(mu)(mu)訓練。

 

圖4  智(zhi)能制造工業軟件課程體系

圖(tu)5  工業軟(ruan)件+智能制造解(jie)決方案體(ti)系(xi)

4. 教育教學必要條件品質,教師管理制度力實力雄厚

自(zi)動(dong)化(hua)制(zhi)作職業(ye)技(ji)術學(xue)院享有現下由歐姆(mu)龍贈送、在中國最開始進其全的自(zi)動(dong)化(hua)制(zhi)作實業(ye)的設(she)(she)計(ji)平臺(tai),與歐姆(mu)龍互建的自(zi)動(dong)化(hua)制(zhi)作不斷創新重點享有數字(zi)5化(hua)廠商功能重點、安卓(zhuo)手機U盤(pan)組(zu)裝(zhuang)數字(zi)化(hua)示范線(xian)、數字(zi)化(hua)車間物聯網平臺(tai)等(deng)學(xue)習和研究平臺(tai),覆蓋(gai)產品設(she)(she)計(ji)、設(she)(she)計(ji)分析(xi)、工藝規劃和仿真、生(sheng)產控制(zhi)和執行、零件加工與產品裝(zhuang)配、檢(jian)測和分析(xi)、管(guan)理看(kan)板等(deng)業(ye)務領域(yu)。

圖6 智能制(zhi)造創新中(zhong)心

圖(tu)7 U盤組(zu)裝生產線(xian)

 

 

圖8 旅行洗漱(shu)用品包裝實訓線

教育與PLC憑借綜合指(zhi)導和專業書籍具(ju)體(ti)建筑(zhu)項目進(jin)行訓練,近3年培養了一批智(zhi)能制造工業軟件(jian)系列師(shi)資,目前已全(quan)部(bu)獨立授課,并通過(guo)了西(xi)門子師(shi)資認證,成(cheng)為國內第(di)一批智(zhi)能制造領域工業軟件(jian)高(gao)校師(shi)資力量。

 

圖9 教師獲(huo)得的師資論證(zheng)和培訓證(zheng)書

三、已得(de)到(dao)的取得(de)成效(xiao)

1.科技人員提升質理不錯 ,業績豐盈

智能(neng)化開發(fa)基地同學(xue)積極地報名(ming)研發(fa)創業(ye)人的(de)項(xiang)(xiang)目和(he)奧(ao)賽過程(cheng),近(jin)3年獲(huo)省級以上獎勵48項(xiang)(xiang),其中國家級28項(xiang)(xiang),2020年在(zai)(zai)中國機器人大(da)賽中獲(huo)得冠軍(jun)2個,季軍(jun)2個。畢業(ye)設計(ji)100%來自于(yu)企(qi)業(ye)實際課題;90%以上學(xue)生在(zai)(zai)國內知名(ming)企(qi)業(ye)就業(ye),受到用人單位(wei)的(de)一致好(hao)評。

  

圖10  學生獲得證書(shu)和(he)獎杯

2.服務項目空間認真總結差異性

近四年已完(wan)成了(le)98家本地智(zhi)(zhi)(zhi)能制(zhi)(zhi)造(zao)企業倍(bei)增診斷服務,1條智(zhi)(zhi)(zhi)能制(zhi)(zhi)造(zao)示范線建(jian)設,舉辦了(le)36場技術培訓(xun),免費(fei)為企業培訓(xun)技術人(ren)(ren)才(cai)5000余人(ren)(ren)。開展了(le)東莞市智(zhi)(zhi)(zhi)能制(zhi)(zhi)造(zao)需(xu)求和供給(gei)情況調(diao)研,完(wan)成了(le)“智(zhi)(zhi)(zhi)能制(zhi)(zhi)造(zao)行業分析研究報告”和“東莞市智(zhi)(zhi)(zhi)能制(zhi)(zhi)造(zao)藍皮書”。

 

圖(tu)11 東(dong)莞市智能制造藍(lan)皮書(shu)